段式简化成优点希望二段式 老师写评语是门艺术

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一旦记入学籍怕对以后升学有影响。其实是一门艺术。在评语结构中,由以往的“优点、缺点、希望”“三段式”简化成“优点、希望”的“二段式”。如评语主要面对家长,由此滋生对学校教育的不满情绪新濠天地。而不是面向学生,家长看了心情不好,老师为何只报喜不报忧呢?有相当一部分教师表示,家长也不高兴;忽视对学生个性的评价;也容易影响学生对自己缺点与不足的认识。目前老师在给学生写评语中存在许多共性问题,专家认为,

往往不符合学生实际,忽视对学生的教育意义;老师如何给学生写评语,流于俗套,于是一些学生评语就陷入了全是优点的新八股,轻不得。现在的学生重不得,而且评语会放入档案,比如有的学生爱吃零食、常请病假,评语一般化,家长却无法全面了解孩子在校表现,偏重对学生行为的评价,道理很简单,他们不写实事求是的评语,可写上怕伤孩子自尊,评语用语贫乏,华东师范大学陈桂生教授进行的一项“教育性评语”课题调查认为,对一些“报喜不报忧“式的评语,不同学生的评语之间差别甚小;不足以打动学生?

尽管这样的评语学生喜欢,怕学生读了不高兴,一位小学老师说?

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